В последние годы родители с недоумением замечают, что детям больше не интересно учиться, а школьные годы перестали быть чудесными! Сегодня задача «сеять разумное, доброе, вечное» уже не стоит в школьных приоритетах (не случайно задачей образования сегодня декларируется воспитание «квалифицированного потребителя»), да и образование как таковое школа давать перестала, заменив его набором «компетенций». Пресловутый ЕГЭ, который трактуют как «социальный лифт», фактически разрушил саму систему получения знаний, подменив её натаскиванием на правильный ответ. И эта беда коснулась отнюдь не только выпускных классов, она подмяла под себя всю школьную систему, начиная с младшего звена.

За прошедшие постперестроечные десятилетия из школы были изгнаны прекрасно себя зарекомендовавшие единые учебники и программы; взамен мы получили множество «инновационных», наспех сляпанных по самым худшим западным шаблонам. Учителя отмечают бессистемность, непоследовательность нынешних учебников, грубые методические ошибки. Учеников словно намеренно запутывают неудобоваримыми терминами и громоздкими, зачастую псевдонаучными определениями. Игнорируются психовозрастные особенности детей, нарушается основополагающий принцип обучения «от простого к сложному», – и всё это подаётся под соусом «модернизации» и «инновации». На наших глазах происходит уничтожение лучшей в мире системы образования, её высочайших достижений, наработанных столетиями.

Многие годы от учащихся на выходе уже не требовалось быть социально активными, всесторонне образованными, духовно развитыми людьми, умеющими анализировать информацию, способными к науке и творчеству. Образованными людьми сложнее манипулировать!

Тем не менее, думающие родители и учителя пытаются противостоять оболваниванию детей. Они добывают старые советские учебники, объединяются в интернете для их распространения и обмена ими. Группа учёных-методистов из Екатеринбурга разработала альтернативную программу, основанную на трудах К.Д. Ушинского и лучших советских авторов учебников математики (А.С. Пчёлко, Г.Б. Поляк, А.П. Киселёв); программа так и называется – «Русская классическая школа». Обучение по ней даёт хорошие результаты: у ребят наблюдается мотивация к учёбе, доброжелательное отношение друг к другу, высокие результаты. Но лишь единичные частные гимназии сумели позволить себе роскошь ею воспользоваться.

Отдельной серьёзной проблемой стало преподавание истории. Эта наука и в прежние годы была во многом ангажированной, в каждую эпоху те или иные события трактовались в соответствии с текущими политическими задачами. Фактически, все последние годы мы растили новых янычар. «Хочешь победить врага – воспитай его детей», – гласит восточная мудрость. Потеряв в 1991 году целостность своих границ и независимость, страна потеряла и право воспитывать своих детей так, как считает нужным, предоставив это своим геополитическим конкурентам. К чему приводит такое воспитание, хорошо видно на примере Украины. Не случайно В.В. Путин ещё в 2013 году поручил Минобрнауки разработать единый учебник истории, который давал бы максимально объективную информацию.

Кардинальные перестановки в Министерстве образования произошли. Хочется надеяться на лучшее.

***
Дамокловым мечом нависла над российскими семьями и ещё одна тяжелейшая проблема. Речь идёт о ювенальной юстиции, которая на протяжении вот уже нескольких десятилетий в буквальном смысле свирепствует на Западе и которая добралась теперь и до России.

Ювенальная система – это особая надгосударственная структура, не подчиняющаяся ни правительству, ни президенту. Ювенальщики имеют право войти в любой дом и под благовидным предлогом изъять из семьи ребёнка без каких бы то ни было оснований – как говорится, без суда и следствия, например, по анонимному звонку. Зачастую новорождённого младенца отбирают у матери прямо на родильном столе! Естественно, обществу все эти беззакония преподносятся как «забота» о детях. Однако жизнь показывает, что дети как таковые интересуют ювенальщиков в последнюю очередь, поскольку для них они являются не более чем разменной монетой, живым товаром. Не случайно эту бесчеловечную систему во всех странах по праву считают фашистской, однако она упорно продавливается и в России.

Сама же навязанная ювенальной системой модель ячейки общества, когда права ребёнка ставятся выше прав родителей, разрушает вековые устои человеческого бытия, извращая и подтачивая институт семьи изнутри. Параллельно обществу внушается мысль о том, что традиционная семья устарела и пора переходить на новые «рельсы»: обобществление детей (родители должны ещё доказать, что имеют право воспитывать собственных детей, не имея при этом никаких преимуществ перед посторонними людьми), однополые браки (изъятых у живых родителей детей отдают чаще всего извращенцам, неспособным обзавестись собственным потомством), эвтаназия и прочие «прелести» западной цивилизации. Очевидно, что истинной целью таких новшеств является глобальное сокращение населения. Кроме того, ювенальные технологии позволяют сильным мира сего держать на крючке всё общество, шантажируя людей собственными детьми, подчиняя их себе.

Любовь КАНТАРЖИ