– У вас большой опыт педагогической деятельности. Как строится ваша работа на кафедре с молодежной аудиторией?
– В разные периоды работа кафедры с молодежью строилась с различными особенностями. В последние два года активизировалась работа со студентами, объединенными в миссионерский отряд «Теограм». Основу отряда составляют наши студенты-теологи. К ним постепенно примкнули неравнодушные верующие, обучающиеся в других вузах Рязани: студенты сельхозакадемии, медицинского университета, радиоуниверситета, некоторых техникумов. Актив отряда представлен миссионерской группой «Теограм» (около 30 человек). Она же функционирует в лице наших студентов-теологов как один из волонтерских отрядов в РГУ им. С.А. Есенина.
Мы встречаемся минимум раз в неделю для обсуждения нашего развития. Нередко бывают выездные семинары в Пронском монастыре, куда мы приглашаем разных педагогов, опытных наставников по работе с молодежью. Также мы тесно взаимодействуем с нашим епархиальным отделом по работе с молодежью, который курирует отец Павел Коньков, и на этом направлении мы координируем нашу деятельность с этим отделом.
– Какие проекты отряд «Теограм» уже осуществил?
– Недавно мы провели онлайн-акцию для первокурсников нашего вуза «Знакомство с Покровско-Татьянинским храмом». Сначала мы показали фильм о храме, который подготовила студия «Логос». Потом была дискуссия, в которой мы обсудили значимость храма для учебного заведения.
Совсем недавно, перед Новым годом, мы посетили Пронскую школу, в которой ранее не ступала нога теолога, с миссионерским приветом. Мы побывали там с подарками, с рассказом об иконе Рождества. Было взаимно тепло и радостно. Уже есть первые плоды этого посещения: школьники и педагоги планируют приехать в Пронский монастырь с ответным визитом, что не может не радовать. Ребята постоянно что-то читают, придумывают: совместные просмотры фильмов со студентами разных вузов, например.
– В связи с пандемией Covid-19 весь мир перешел на удаленную работу и учебу, как студенты, так и школьники. И родителями, и школьниками вместе с учителями такой формат образования был воспринят негативно. Как, по вашим наблюдениям, отреагировали студенты на переход к дистанционному образованию?
– Студенты, которые не любят учиться, восприняли этот переход с энтузиазмом. А те студенты, которые жаждут просвещения, имеют блаженную духовную нищету и тянутся к солнцу правды, стремятся приобретать то, что преподается им здесь, конечно, крайне огорчены. Для преподавателей это тоже крайне утомительно и неприятно.
Есть, несомненно, положительные стороны: то, что мы все сейчас освоили технологии, удобные онлайн-конференции, когда, не выходя из дома, можно собрать 15–20 человек и провести совместные учения, семинары. Но их плодотворность существенно ниже очных встреч, все-таки никакие технологии не могут заменить личной встречи с преподавателями.
Все мы понимаем, что образование – это не только от уст к устам, но и от сердца к сердцу. Это прямое влияние учителя на ученика, это увлечение учителя, передающего глубокое и основательное восприятие того, о чем повествует предмет. Мы очень ждем личных встреч со студентами.
– Достаточно ли объективно оцениваются знания студентов на дистанционном образовании? И возможно ли их вообще оценить объективно?
– Недавно в семинарии была дискуссия на эту тему, и были даны определенные рекомендации. По мнению владыки Марка, оценки, которые ставятся на дистанционном обучении, должны впоследствии подтверждаться на очных встречах. Конечно, велик соблазн у студентов списать ответ. Но любой из опытных преподавателей умеет поставить вопрос таким образом, чтобы проверить настоящие знания студента. На дистанционном образовании интернет стал местом всеобщего студенческого мозгового штурма. Студенты «гуглят» себе интеллект, но что остается в их головах?
– Как студенту правильно настроиться и принять дистанционное образование? Как сдавать экзамены в таком формате спокойно?
– Я очень сочувствую студентам. Для меня самого поначалу было тяжело перейти на такой формат преподавания. Но потом, увидев, что большинство студентов не подключают видео и вместо живых лиц я вижу их фото либо картинки и имена, понял, что это похоже на радио. А радио я с детства очень люблю. Я почувствовал себя у микрофона, где очень важна и голосовая интонация, и линия разговора. Остроумно было кем-то замечено, что при онлайн-образовании это напоминает комнату медиума: «Маша Иванова, ты с нами? Маша, ты слышишь нас? Маша, отзовись!»
Эти неудобства надо перетерпеть. И поменьше расплескать, когда чаша знаний подносится к вашим устам с такими трудностями. Надо все-таки применять самодисциплину. Это трудно, я сам не скажу, что достиг в этом какого-либо совершенства. Надо пожелать в этом отношении терпения. Просите помощи Божией, например, в такой молитве: «Рассеянный мой ум собери, Господи». Это нужно, чтобы в трудных обстоятельствах не расслабляться, не идти у них на поводу, но искать помощи Божией, и она непременно придет.